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      教育家应具备的四个条件       
    教育家应具备的四个条件
    [ 作者:周元宽    转贴自:本站原创    点击数:27640  更新时间:2011-8-21  文章录入:fdlcp12
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            今天上午,我阅读了全国语文特级教师李镇西的一篇博客文章《我不是教育家》,很受启发。在这篇文章中,李老师态度十分明确,应该说从文章题目就表明了自己的观点。他不接受人们称他为“教育家”,因为他觉得自己还不配;他说自己最多算个“教育专家”,因为自己从事教育工作30来年,算是对教育这门学问有所研究和擅长。这些观点和认识对于我们从事在教育工作一线的每一个教育工作者来说,是很有学习借鉴意义的。

            他曾在《中国呼唤教育家》一文中,提出了教育家应该具备四个基本条件:“有超越世俗的高远的追求。”“有属于自己的富有创见的教育思想。”“有百科全书式的学识素养。”“有长期的第一线教育实践。”对比这四点,他认为自己最后一条算是具备了――从参加工作那天到现在,除了短暂的进修学习,他一直担任班主任并从事语文教学――其他三条他觉得自己差得很远。

            对于“超越世俗的高远的追求”。 他说:“很多人以为我有,其实我没有。我曾经说教育者的最高境界是对教育有着宗教情怀,陶行知有,苏霍姆林斯基有,魏书生有,崔其升有,但我没有。把教育当宗教,意味着教师不会让教育带上丝毫的功利色彩。我不敢说自己没有一点功利色彩。我们当然不可能要求每一个教师都把教育当宗教,但作为教育家对教育一定要有宗教般的情怀,我对教育虽然也很痴情很执著,但更多的属于兴趣,最多是当作事业”。

            对于“属于自己的富有创见的教育思想”。他认为自己也没有。他认为自己的教育观点从来没有任何原创的性质。他觉得自己的一切思考与实践都是对老一辈大师和同时代名家的思想和实践的学习与运用。也许在一些细枝末节具体的做法上,自己有些独创,但从总体上说,无论理论还是操作,但都是对别人思想和实践的继承和借鉴,连“发展”都谈不上。他说自己并不因此而自卑。结合自己的实际继承别人的理论且借鉴别人的实践,能够站在巨人的肩膀上坐享其成地运用他们的思想种子,而在自己的教育园地开花结果,同样光荣,令人自豪,自己很得意,也很幸福,常常“偷着乐”。但自己并不具备教育家的理论创造。

             对于“百科全书式的学识修养”。他说自己更没有了。他曾写过一篇短文,题目叫做《和老一辈大师相比,我们连学者都谈不上》。标题这句话是他的导师朱永新老师和他聊天时说的。他认为面对真正的大师,自己只能算“半文盲”。他觉得这不是谦虚,而是事实。他认为,由于种种原因,上世纪后半叶开始,中国的教育大大水准下降了。他觉得自己所知道的真正的大师,都是民国教育的成果:科学方面的如杨振宁、钱学森等,人文方面的如钱钟书、季羡林等人。他特别提到了他九十高龄的岳父万鲁君老先生。在他和他女儿的眼里,万老先生真是一位百科全书式的知识分子。老先生年轻时所学专业是法律,但精于文史哲,诸子百家烂熟于心,且数理化、生物、英语、医学等都有所涉猎;在大学里,自读了《资本论》;并不是大学中文专业的他,解放后却当上了中学语文教师,直至退休,也没有评上什么“特级”之类。他说在乐山时万老先生和他是同事。他说万老平时藏书很少,学问全部装在肚子里,教学中游刃有余;而自己藏书很多,“学问”却堆在书橱里,自己一辈子也难赶超。他说:“面对身边的无名大师,我敢说我是‘学者’吗?连学者都谈不上,还敢说什么‘教育家’?”

            李老师认为教育家所具备的四个条件,而他只具备了一条,我十分钦佩他的坦言。他十分反感某些组织有些人借炒作教育家之名来谋取利益,来玷污真正教育家的形象。他这种直言不讳,他这种为教育事业弘扬正气的精神也是令人振奋和鼓舞的。

    (本文引用了不少李镇西老师的原文,在此对李老师表示敬意和感谢!李镇西老师的博客地址:http://lzx.eduol.cn/index.html

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